科技發(fā)展日新月異，帶來(lái)了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“工業(yè)4.0”的時(shí)代,?？v觀照明行業(yè)，LED,、OLED,、智能照明、物聯(lián)網(wǎng),、非視覺照明（如農(nóng)業(yè)照明,、健康保健照明,、可見光通訊等）等新技術(shù)不斷涌現(xiàn),，帶來(lái)了行業(yè)新增長(zhǎng)動(dòng)力,。世界照明行業(yè)處在風(fēng)云巨變當(dāng)中，大洗牌已然開始,，誰(shuí)能把握機(jī)遇,，誰(shuí)就能在風(fēng)云將息之時(shí)化鯉成龍。2014年,，行業(yè)梯隊(duì)初成規(guī)模：雷士,、歐普、三安,、陽(yáng)光,、佛照、木林森等企業(yè),，營(yíng)收超30億元,，已形成第一陣營(yíng)；利亞德,、洲明,、聯(lián)建、艾比森等LED顯示屏主營(yíng)企業(yè),，以及鴻利,、長(zhǎng)方、瑞豐,、聚飛等封裝企業(yè)也邁入10億元俱樂(lè)部,。2015年，行業(yè)梯隊(duì)將持續(xù)蛻變,，盡管全球大環(huán)境低迷,，中國(guó)股市疲軟，但根據(jù)LED廠商上半年?duì)I收盤點(diǎn)數(shù)據(jù)顯示,，仍然有一些企業(yè)業(yè)績(jī)不同程度的上升,。行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在市場(chǎng)沖擊下，已經(jīng)由單一的盈利問(wèn)題,，轉(zhuǎn)變?yōu)榇嫱雠c持續(xù)發(fā)展的復(fù)合問(wèn)題,。

　　中國(guó)，作為照明產(chǎn)業(yè)的制造大國(guó),，正借勢(shì)不斷向照明強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型,。面對(duì)超過(guò)5000億并且持續(xù)增長(zhǎng)（尤其在出口）的行業(yè)產(chǎn)值，其價(jià)值的創(chuàng)造者需要超過(guò)300萬(wàn)的從業(yè)人數(shù),，無(wú)形間讓復(fù)合型人才的培養(yǎng)躍升為制約行業(yè)發(fā)展的最大瓶頸,。

　　為什么要培養(yǎng)人？

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn),，2015年上半年業(yè)績(jī)喜人的企業(yè)在產(chǎn)品方面均有重大突破,，其產(chǎn)品和渠道也有多元化發(fā)展,。這意味著，用戶的把握和產(chǎn)品力永遠(yuǎn)都是檢驗(yàn)一切的標(biāo)準(zhǔn),，只有能準(zhǔn)確預(yù)瞻市場(chǎng)走向,，并能科學(xué)、合理布局市場(chǎng),，以強(qiáng)大的思想武裝產(chǎn)品,、渠道等硬件，才能實(shí)現(xiàn)逆市增長(zhǎng),。

　　無(wú)論是技術(shù)的創(chuàng)新,，管理的變革，產(chǎn)品體系的優(yōu)化,，還是渠道的重構(gòu),，都無(wú)一不與人息息相關(guān)?？梢哉f(shuō)——人,，就是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的載體，是企業(yè)發(fā)展與立足的根本,。越是此刻,，就越需要守住根本，去發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,，培養(yǎng)人的能力,。回到商業(yè)組織的源點(diǎn)來(lái)看,，人才培養(yǎng)的根本在于塑造具有組織價(jià)值觀及勝任力的員工群體,，去應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)，去服務(wù)越來(lái)越挑剔的客戶,。

　　企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青而熔鑄人才培養(yǎng),，而人才能力提升又反哺于增進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于人才培養(yǎng),，大佬們?cè)趺醋龅?，效果又如何？歐普照明幾年前就成立了自己的企業(yè)大學(xué),，又在2015年5月與中國(guó)之光網(wǎng)合作了線上學(xué)習(xí)平臺(tái),，整合了業(yè)內(nèi)頂尖、行業(yè)前列的學(xué)習(xí)資源,。10月,，在享有“世界的十字路口”之稱的紐約時(shí)代廣場(chǎng)，以“走向世界的66個(gè)中國(guó)品牌”為主題，滾動(dòng)展示的66個(gè)彰顯了當(dāng)下中國(guó)企業(yè)的強(qiáng)大綜合實(shí)力和全球影響力的中國(guó)知名民族品牌的企業(yè)形象中,，歐普照明正是其中唯一的照明企業(yè),，攜手格力，華為,，海爾,，蒙牛等一眾知名民族企業(yè)榮耀紐約時(shí)代廣場(chǎng),，共賀祖國(guó)母親66周年華誕,。

　　歐普的成功驗(yàn)證了人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。2015年8月,，雷士照明董事長(zhǎng)兼CEO王冬雷開始籌建 “雷士大學(xué)”,，除了培訓(xùn)省市級(jí)的經(jīng)銷商，更重要的目的是培訓(xùn)雷士線下3000多家店的店長(zhǎng),，同時(shí)提高O2O線下門店的管控能力和管控水平,，并專注幾個(gè)照明領(lǐng)域的課程，準(zhǔn)備3年培養(yǎng)3萬(wàn)人,，輻射群體包括其店長(zhǎng),、照明設(shè)計(jì)、工程總監(jiān),、經(jīng)銷商老板,。與雷士照明相同，也是八月業(yè)內(nèi)另一巨頭——三雄·極光也開始廣邀各界名師共同搭建照明學(xué)院,，并相繼在沈陽(yáng),、北京、蘇州,、上海,、西安、成都,、武漢等城市深入開展活動(dòng),。希望通過(guò)照明學(xué)院平臺(tái)，開展線上線下的燈光沙龍,、設(shè)計(jì)論壇,、項(xiàng)目燈光考察、照明設(shè)計(jì)大賽,、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等活動(dòng),。

　　事實(shí)證明，對(duì)任何一個(gè)企業(yè),，尤其在當(dāng)前環(huán)境下,，構(gòu)建具有組織味道、上承戰(zhàn)略、下接績(jī)效,、有聲有色,、自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)顯得十分迫切與格外重要,。只有建立自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái),，形成人才培養(yǎng)體系的生態(tài)圈，才能讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行為改善,，最終落地于績(jī)效,。但是否即刻將原有的培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)換成企業(yè)大學(xué)，則取決于企業(yè)的發(fā)展規(guī)模以及企業(yè)的培訓(xùn)成熟度,。

　　如何培養(yǎng)人,？

　　對(duì)人的教育，是一項(xiàng)莊嚴(yán)而神圣的事業(yè),，需要科學(xué),、廣博的視野與知識(shí)。如何進(jìn)行人的培養(yǎng),？答案是開展有效的學(xué)習(xí),。何謂有效的學(xué)習(xí)，要回答何為有效,，需要先思考,，為什么學(xué)習(xí)會(huì)沒(méi)有效果？員工不愿學(xué),，不肯學(xué),，學(xué)了沒(méi)有效果，尤其是高管項(xiàng)目,，更是難以估量,，看起來(lái)好像問(wèn)題在人，但是究其本質(zhì),，都源自于對(duì)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)原理理解的匱乏而引發(fā)的在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)一系列驅(qū)動(dòng)機(jī)制設(shè)計(jì)的缺失,。

　　學(xué)習(xí)與教育教學(xué)原理——體系化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)階性與持續(xù)性

　　教育體系當(dāng)中,，可以看到,，一個(gè)人念完小學(xué)，就知道要去念初中,，念完初中，就接下來(lái)是念高中,，念完高中,，就會(huì)去念大學(xué)。為什么這個(gè)人會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，這幾乎依托于整體教育體系的完善,，使得教育系統(tǒng)具有十分強(qiáng)大的系統(tǒng)性和進(jìn)階性,。同樣的，推而廣之,，在做人才培養(yǎng)的時(shí)候,，也必須按照這一邏輯和方法論,，設(shè)計(jì)出符合員工勝任力模型的一系列學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而這個(gè)被稱為學(xué)習(xí)路徑,。根據(jù)哈佛教授戴維·麥克利蘭（David C.McClelland）的經(jīng)典勝任力模型,，企業(yè)管理崗位學(xué)習(xí)路徑可以按照“通用勝任能力+領(lǐng)導(dǎo)力+專業(yè)勝任能力”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成,，每個(gè)管理崗位都可設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑。為不同層級(jí),、不同崗位的員工提供具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢宰寙T工找到其從一名最底層的新員工進(jìn)入企業(yè)開始,，直至成為公司最高領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)習(xí)發(fā)展路徑,。這種體系化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓員工有持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)階學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,。

　　學(xué)習(xí)與教育教學(xué)原理——多元化的學(xué)習(xí)形式

　　美國(guó)緬因州國(guó)家訓(xùn)練室關(guān)于學(xué)習(xí)金字塔的研究表明——不同的學(xué)習(xí)形式知識(shí)的殘留率是不同的,。人天生不能靠一種形式學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng),；態(tài)度、知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需要多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn),。因此學(xué)習(xí)形式應(yīng)該是多元化的,。常見的學(xué)習(xí)形式,，大約有50多種，既包括線上的,，也包括線下的,，不同的學(xué)習(xí)形式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果,。所以無(wú)論是傳統(tǒng)教育的課堂授課，還是現(xiàn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)的課堂培訓(xùn),，甚至是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)的線上E-learning學(xué)習(xí),，和因人們碎片化學(xué)習(xí)需求和移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生的微學(xué)習(xí),，要有效，都需要進(jìn)行優(yōu)化和組合,，未來(lái)的教育與培訓(xùn)的發(fā)展前景一定是O2O型綜合學(xué)習(xí)模式。

　　在這里不得不提現(xiàn)下最流行的一種線上學(xué)習(xí)形式——微課,，它是在基于教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,，為解決一個(gè)問(wèn)題而制作的五到十分鐘左右的視頻課件。這于傳統(tǒng)冗長(zhǎng)互動(dòng)性差E-Leaning學(xué)習(xí)有所區(qū)別,，但傳統(tǒng)E-learning的學(xué)習(xí)模式有其自己的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)更為完整,。而微課則側(cè)重問(wèn)題的聚焦,，也使得這種學(xué)習(xí)形式在技能類的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上具有較大的優(yōu)勢(shì),，這種實(shí)用、獨(dú)到的吸引力,、情景感,、指導(dǎo)性,，再加以學(xué)習(xí)管理者簡(jiǎn)單的控制，則可以直接實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)化,，做到柯氏四級(jí)評(píng)估的第三級(jí),，行為轉(zhuǎn)化上,，最終服務(wù)于績(jī)效。據(jù)研究,，人在移動(dòng)端學(xué)習(xí)注意力集中的極限大約在7分鐘左右,，微課的設(shè)計(jì)邏輯也正好符合這一點(diǎn),，讓學(xué)員更加容易接受,，這種短小的特點(diǎn)也讓傳播和擴(kuò)散變得簡(jiǎn)單起來(lái),。

　　當(dāng)然,，這并不意味著微課會(huì)取代傳統(tǒng)培訓(xùn)和傳統(tǒng)線上培訓(xùn)，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)形式有不同的驅(qū)動(dòng)力,，也有功能定位和價(jià)值,，好的內(nèi)容一定要用適合的形式來(lái)展現(xiàn),。

　　學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合成為一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。企業(yè)關(guān)鍵崗位及關(guān)鍵能力需求的學(xué)習(xí)項(xiàng)目必須遵循“持續(xù),、進(jìn)階,、驅(qū)動(dòng)”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì),。持續(xù)性學(xué)習(xí),，通過(guò)合理的頻次，讓學(xué)習(xí)得以熱度和系統(tǒng)的保持,，進(jìn)階性的和驅(qū)動(dòng)性的學(xué)習(xí)讓學(xué)員具有學(xué)習(xí)的積極性,，并有理由堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這是人才培養(yǎng)體系的生態(tài)圈得以運(yùn)轉(zhuǎn)的核心力量之一。比如照明行業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)項(xiàng)目,，照明行業(yè)店長(zhǎng)能力培養(yǎng)項(xiàng)目,，燈具設(shè)計(jì)師培養(yǎng)項(xiàng)目等等,。

　　對(duì)于照明行業(yè)，若是企業(yè)的發(fā)展規(guī)模大于10億,，不妨開始嘗試建立自己的企業(yè)大學(xué)，設(shè)計(jì)出一套完整的針對(duì)照明行業(yè)人士符合企業(yè)發(fā)展的系列崗位的學(xué)習(xí)路徑圖,，這樣會(huì)讓員工的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)和更加持續(xù)有效,。而對(duì)于發(fā)展規(guī)模和培訓(xùn)成熟度都還不足以構(gòu)建企業(yè)大學(xué)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，不妨加入照明行業(yè)的行業(yè)企業(yè)大學(xué),，從整體的體系中,，甄選單體或系統(tǒng)化的線下、線上學(xué)習(xí)項(xiàng)目用以當(dāng)下的企業(yè)問(wèn)題,，至于技能類培訓(xùn)，可以用微課程包的形式碎片化普及,，相信一定會(huì)取得良好的效果,。