再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子。在全社會(huì)從上到下都認(rèn)可的價(jià)值觀念影響下,，關(guān)于教育的投入從來(lái)都不容含糊。
根據(jù)4月底教育部發(fā)布的《2020全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況統(tǒng)計(jì)快報(bào)》,，2020年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為53014億元,，比上年增長(zhǎng)5.65%。其中國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為42891億元,，比上年增長(zhǎng)7.10%,。
聯(lián)系起2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》通知，指明了未來(lái)教育要朝著網(wǎng)絡(luò)化,、數(shù)字化,、智能化、個(gè)性化等方向演進(jìn),。按照教育部2011年發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》要求：各級(jí)政府在教育經(jīng)費(fèi)中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費(fèi),，可估算出2020年全國(guó)教育信息化經(jīng)費(fèi)的投入規(guī)模至少超過(guò)4000億元。
也正是在政策大力支持的影響下,，近幾年來(lái)科技公司盯上了“教育信息化”這一香餑餑,。其中最意外的是2020年因疫情上網(wǎng)課而一戰(zhàn)成名的“釘釘”,，雖然被小學(xué)生組團(tuán)怒打一星，但也算是引領(lǐng)了一波社會(huì)對(duì)教育APP的關(guān)注浪潮,。
不過(guò),，基于基礎(chǔ)教育行業(yè)的特殊性，野蠻生長(zhǎng)的模式終究受到限制,，其他濫搞APP,，將學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)做韭菜的行為也會(huì)受到制約。
就像最近剛正式實(shí)施的新《未成年人保護(hù)法》,，其中第33條規(guī)定了幼兒園,、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)齡前未成年人進(jìn)行小學(xué)課程教育。這一政策瞬間令不少2020年爆發(fā)式增長(zhǎng)的在線教育公司紛紛出現(xiàn)業(yè)務(wù)收縮或股價(jià)下滑,，包括不久前常常在流媒體廣告中看到的“作業(yè)幫”,，網(wǎng)傳最近公司內(nèi)部的關(guān)鍵詞是“活下去”。
可以想象得到,，教育行業(yè)雖值得做,，但并不好做，單用資本力量無(wú)法在其中肆意狂歡,，遵守政策約束,，梳理哪種產(chǎn)品、解決方案和商業(yè)模式才能走的又穩(wěn)又好,？這依然是入局者們上下而求索的話題,。
面向家庭，面向C端的玩法
面向家庭場(chǎng)景,，眼下主要呈現(xiàn)的是廠商們積極開(kāi)發(fā)教育智能硬件產(chǎn)品之場(chǎng)面：
2020年10月字節(jié)跳動(dòng)推出全新教育品牌“大力教育”并發(fā)布硬件產(chǎn)品“大力智能作業(yè)燈”,，在強(qiáng)調(diào)護(hù)眼以外，智能輔導(dǎo)被稱為該款燈的一大亮點(diǎn),，通過(guò)配備AI攝像頭,，應(yīng)用人工智能及相關(guān)技術(shù)，能夠提供智能英語(yǔ)跟讀,、智能計(jì)算題講解,、智能指尖查詞等功能；同時(shí)也為家長(zhǎng)配備了APP,，支持實(shí)時(shí)同步孩子的作業(yè)計(jì)劃和完成進(jìn)度,，遠(yuǎn)程觀看孩子書桌和進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊。
另外今年3月,，騰訊教育發(fā)布“AILA智能作業(yè)燈”,，聚焦學(xué)生課后作業(yè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景；以及阿里云與西安導(dǎo)學(xué)教育科技有限公司聯(lián)合推出了“導(dǎo)學(xué)號(hào)智能作業(yè)燈”,，在具有護(hù)眼燈的功能以外,，主要提供作業(yè)實(shí)時(shí)提醒,，家長(zhǎng)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)作業(yè)，拍照批改作業(yè),，生成學(xué)習(xí)報(bào)告等功能,。
坦白說(shuō)，各廠家蜂擁跑向智能學(xué)習(xí)燈的場(chǎng)面和此前大伙都去做智能音箱類似,，根本目的還是為了在C端獲取一個(gè)流量入口,，很多功能總歸是大同小異的，最大的差異點(diǎn)在于價(jià)格和體驗(yàn)感,。不過(guò)因?yàn)閷W(xué)習(xí)燈反而要弱化娛樂(lè)元素,，所以各廠商在打造內(nèi)容生態(tài)上還是較為克制。而關(guān)于哪個(gè)品牌能走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn),，現(xiàn)在來(lái)看尚未有定數(shù),。
除了有學(xué)習(xí)燈這種形態(tài)以外，網(wǎng)易有道推出的有道詞典筆似乎已經(jīng)成為該公司營(yíng)收的重要組成：
根據(jù)近期網(wǎng)易有道公開(kāi)的2021年Q1財(cái)報(bào),，由智能硬件構(gòu)成的學(xué)習(xí)產(chǎn)品增長(zhǎng)強(qiáng)勁,，凈收入達(dá)2.02億元，同比增長(zhǎng)279.8%,。智能學(xué)習(xí)硬件毛利率達(dá)到44.1％,，創(chuàng)造了自上市以來(lái)的最高紀(jì)錄，而在2020年第一季度則為25.6％,。
據(jù)悉,，網(wǎng)易有道的優(yōu)勢(shì)在于不斷強(qiáng)化的“有道詞典”和“有道詞典筆”之間的軟硬件協(xié)同，從這個(gè)角度上又驗(yàn)證了“工具+內(nèi)容+硬件”不失為提高競(jìng)爭(zhēng)門檻,，加寬護(hù)城河的重要思路,。
其他形式比如科大訊飛推出的可AI同步精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的智能學(xué)習(xí)機(jī)，主要面向課后習(xí)題場(chǎng)景,，支持對(duì)學(xué)生提供個(gè)性化的習(xí)題推薦,；以及作業(yè)幫推出的針對(duì)錯(cuò)題整理的喵喵機(jī)……總體而言，僅僅基于C端客戶的不同需求,，就能衍生出功能各異的教育智能硬件產(chǎn)品,。但現(xiàn)在他們還大多是分散的,、割裂的,，我們可以期待它們未來(lái)能組成更為龐大的智能產(chǎn)品生態(tài)體系。
面向?qū)W校,，To B,、To G的應(yīng)用更加豐富多彩
除了家庭以外，學(xué)校是老師和同學(xué)呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方,，教育信息化的重點(diǎn)還是落在解決校園里能遇到的各種問(wèn)題,。
例如校園安防,，近來(lái)不少校園安全事件發(fā)生，最典型的問(wèn)題是傳統(tǒng)的校園安全管理存在監(jiān)控效率低,，攝像頭不聯(lián)網(wǎng),，監(jiān)控存在死角等問(wèn)題，面對(duì)很多情況都只能做到事后追溯,，無(wú)法提前預(yù)判或即時(shí)報(bào)警,。以及一些門禁管理的方式也不夠便利、智能和高效,，很多登記工作需要工作人員人工完成,，難免發(fā)生遺漏或錯(cuò)誤。
總而言之,，學(xué)校對(duì)智能安防解決方案的需求是最為迫切的,。并且基于物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算,、邊緣計(jì)算,、AI等技術(shù)的發(fā)展，攝像頭變得越來(lái)越智能,，一般意義上,，像是海康威視,、大華股份,、宇視科技等安防攝像頭企業(yè)都有能力提供智能化的視頻監(jiān)控解決方案，以及還可以提供人臉識(shí)別,、車輛自動(dòng)識(shí)別等智能分析功能,，具體到涉及AI算法的部分，那就還會(huì)有曠視科技,、云從科技,、商湯科技等AI公司的參與加入。
例如智慧教室,，從各應(yīng)用這一概念的廠商來(lái)看,，主要有3個(gè)切入方向：
1）售賣教室內(nèi)學(xué)生和老師較常接觸的硬件設(shè)備，包括教學(xué)平板,、智能黑板,、電子白板、投影儀等,；
2）售賣面向?qū)W校/教師的教學(xué)軟件或教學(xué)內(nèi)容,，包括大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)、智慧考試,、智能閱卷,、智能評(píng)分批改等,；
3）用物聯(lián)網(wǎng)概念“武裝”教室內(nèi)的其余基礎(chǔ)硬件設(shè)施，包括攝像頭,、門鎖,、電燈、風(fēng)扇/空調(diào)等等,，這里可能會(huì)涉及到能源管理,、環(huán)境監(jiān)測(cè)管理、安防監(jiān)控等理念,。
當(dāng)然,，按照不同教育程度來(lái)區(qū)分，智慧教室要做到的內(nèi)容明顯不一,，例如幼兒園還是以視頻監(jiān)控為主,，中學(xué)和大學(xué)教室因?yàn)樾枨蟾啵菀妆贿x擇為智慧教室整體解決方案提供商的目標(biāo)場(chǎng)景,。
智慧教育的困境
首先,，智慧教育To G的屬性還是較為強(qiáng)烈的，決策鏈往往復(fù)雜,，這不僅導(dǎo)致其發(fā)展常常受政策條件推動(dòng)或限制,，另外對(duì)于很多中小廠商來(lái)說(shuō)，他們其實(shí)是很難直接打入K12學(xué)校場(chǎng)所的,，一定程度上提高了行業(yè)準(zhǔn)入門檻,。
其次，從上文可以看出,，在智慧教育的范疇內(nèi),，很多廠商都有能力推出獨(dú)立的產(chǎn)品和解決方案。但是和其他智能化場(chǎng)景應(yīng)用一樣,，最終的項(xiàng)目需求方,，或者他們的需求很多，或者他們目前還沒(méi)有能力從上而下梳理清楚教育信息化的全部需求,，再加上現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)尚未推出統(tǒng)一的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，此種狀況下，倘若只是一步步去滿足一些局部需求,，恐怕最終又會(huì)回到各子系統(tǒng)不兼容且難以互聯(lián)互通,，出現(xiàn)數(shù)據(jù)孤島的老問(wèn)題上。
最后,，或許是因?yàn)橹腔劢逃?xiàng)目模式定制化高,，可復(fù)制性低,，客戶的付費(fèi)能力不及預(yù)期,，所以目前除了本身即為頭部的企業(yè)以外,，單靠智慧教育營(yíng)收支撐業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的企業(yè)數(shù)量并不多，產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展初級(jí)階段,。
其余還有很多困難,，比如市場(chǎng)上好用的產(chǎn)品不多，產(chǎn)品的使用門檻較高,，產(chǎn)品種類混亂,，更多玩家陷入了渠道戰(zhàn)和價(jià)格戰(zhàn)，教育部門自身對(duì)信息化的建設(shè)意識(shí)不足等等,。
但若將眼光放至長(zhǎng)遠(yuǎn),，沒(méi)有人能否認(rèn)智慧教育未來(lái)能產(chǎn)生的價(jià)值。
物聯(lián)網(wǎng),、人工智能,、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)勢(shì)必會(huì)普及并深度滲透到傳統(tǒng)教育場(chǎng)景，而這些技術(shù)如何使用,，是否能在一些教育場(chǎng)景上萌發(fā)出不可思議的價(jià)值,，一切都有可能。
