7月3日,，現(xiàn)代電器控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試比賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽選手正在緊張工作,。李鵬程/攝

　　全國(guó)職業(yè)院校技能大賽期間,，承辦校各出奇招對(duì)外展示各自的校園文化。圖為天津市紅星職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的女生演出《千手觀音》后休息,。本報(bào)記者,？張國(guó)/攝

　　機(jī)器人舞蹈吸引了學(xué)生記者駐足。李鵬程/攝

　　不管是備賽的艱辛,，還是比賽時(shí)的專注,，在10943名參賽選手中，江蘇無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院大三學(xué)生臧清揚(yáng)的故事,，似乎都算不上是特殊,。

　　但比賽結(jié)束后，這位90后選手,，開始思考一個(gè)和自己年齡不甚相符的大命題——中國(guó)制造何去何從,。他發(fā)現(xiàn)，即便是在決賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們所使用的部分 機(jī)器,，其核心技術(shù)也是國(guó)外的,，這讓他感到“心酸”：“對(duì)比國(guó)內(nèi)外的核心技術(shù)，差距竟如此之大,，我如果一輩子都做這一行,，那么，一輩子都要用這樣的機(jī)器,，受 制于人嗎,？”

　　在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域最高賽事的現(xiàn)場(chǎng)，這樣的提問,，顯得頗有寓意,。

　　今年5月，中國(guó)版工業(yè)4.0即中國(guó)制造2025規(guī)劃出爐,，讓公眾的目光再次聚焦到制造業(yè)上,，也把為制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才、事關(guān)制造業(yè)改造升級(jí)力度的職業(yè)教育,，拉回到一個(gè)本應(yīng)該有的高度,。

　　現(xiàn)在，與之綁在一起的,，還有在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽決賽賽場(chǎng)上的“臧清揚(yáng)們”,。畢竟，最終實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025規(guī)劃所提出的目標(biāo),，還要依靠這些未來的大國(guó)工匠們,。

　　 中國(guó)制造2025，職業(yè)教育準(zhǔn)備好了嗎,？

　　賽場(chǎng)上,，不少細(xì)節(jié)都向外傳遞著這樣一個(gè)信號(hào)：中國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)已處在進(jìn)行時(shí)狀態(tài)，并不斷觸動(dòng)著職業(yè)教育的神經(jīng),。

　　工業(yè)機(jī)器人,，被認(rèn)為是智能制造時(shí)代的必需品，在中國(guó)制造2025規(guī)劃中,，工業(yè)機(jī)器人被列入要加快發(fā)展的十大智能制造裝備和產(chǎn)品中,。此次大賽一改以往使用的模擬仿真型機(jī)器人，全部換裝工業(yè)級(jí)的機(jī)器人,，讓學(xué)生得到真刀真槍的磨練,。

　　然而，一道“智能”題目卻把選手難住了,。

　　7月2日,，高職組智能電梯裝調(diào)與維護(hù)賽項(xiàng)加入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念,，要求如下：比賽所用的兩臺(tái)電梯之間，需要通過通信來進(jìn)行聯(lián)系,，兩臺(tái)電梯信息同時(shí)出現(xiàn)在觸摸屏上,，還要做到相互可以控制對(duì)方。

　　看到題目后,，有的選手開始變得手足無措,，完成了基本的裝配后，就不得不匆匆離場(chǎng),。

　　該賽項(xiàng)裁判長(zhǎng)張文明告訴中國(guó)青年報(bào)記者,，“有學(xué)生只是背背程序應(yīng)考，一旦遇到一些創(chuàng)新題型,，自然就露餡兒了”,。

　　在他看來，當(dāng)前職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生,，基礎(chǔ)技能已比較扎實(shí),，但隨機(jī)應(yīng)變的能力仍有所欠缺，創(chuàng)新意識(shí)還較為薄弱,，而這在高舉數(shù)字化,、智能化大旗的中國(guó)制造2025的背景下，很明顯是跟不上潮流的,。

　　7月3日，在大賽期間舉辦的現(xiàn)代學(xué)徒制國(guó)際研討會(huì)上,，教育部副部長(zhǎng)魯昕當(dāng)著與會(huì)的近200位職業(yè)院校負(fù)責(zé)人的面提出一個(gè)不留情面的問題：“面對(duì)中國(guó)制造2025,，職業(yè)教育究竟有沒有準(zhǔn)備好？”

　　魯昕列舉了一組數(shù)字：近10年來,，職業(yè)教育培養(yǎng)了近8000萬名畢業(yè)生,，年均新增的1700萬就業(yè)人口中，職業(yè)院校畢業(yè)生約有1000萬人,，成 為中高級(jí)技術(shù)技能人才的主要來源,。在加工制造、高速鐵路,、城市軌道交通,、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等行業(yè),，七成以上新增一線從業(yè)人員,，是來自職業(yè)院校的畢業(yè)生。

　　當(dāng)前,，在她看來,，實(shí)現(xiàn)“制造強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo),，服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),、新商業(yè)模式,、新生產(chǎn)生活方式，不僅需要現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的一線技術(shù)技能人才將大量創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,，也需要通過職業(yè)教育服務(wù)消費(fèi)升級(jí)培育新的消費(fèi)增長(zhǎng)點(diǎn),。

　　而這，同樣需要職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí),。

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張興會(huì)說,，有一次，一位公司老總來學(xué)校參觀,，給出了一張人才訂單——這家公司要在美國(guó)開設(shè)工廠,，需要大量既有創(chuàng)新意識(shí)也有技術(shù)進(jìn)步空間的高級(jí)技能人才。

　　張興會(huì)意識(shí)到：在中國(guó)人口紅利式微,，以及包括美國(guó)重返制造業(yè)巔峰,、德國(guó)工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025等一大波有關(guān)智能化,、數(shù)字化的國(guó)家計(jì)劃影響下,，過去那種農(nóng)民工經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)便能上崗的粗放時(shí)代已經(jīng)過去。如今,，制造業(yè)需要的是中職乃至高職畢業(yè)的技術(shù)技能人才,。

　　職業(yè)教育要打造現(xiàn)代化的工匠

　　正如中國(guó)制造2025規(guī)劃里所提到的，以高層次,、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才為重點(diǎn),，實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程和先進(jìn)制造卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，在高等學(xué)校建設(shè)一批工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心,，打造高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍,。

　　這對(duì)職業(yè)教育來說是個(gè)機(jī)遇。

　　7月2日,，現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試比賽舉行,，比賽日程上的時(shí)間為9：30～13：30，但直到17：00,，整場(chǎng)比賽還未結(jié)束,。該項(xiàng)目總裁判 長(zhǎng)、常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)秦益霖教授說,，不同于其他項(xiàng)目或考試,，電氣控制項(xiàng)目沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，且需要選手現(xiàn)場(chǎng)復(fù)原操作過程,，解釋設(shè)計(jì)思路,， 所以比賽時(shí)間與設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有出入,。

　　這個(gè)看似不起眼的小插曲，在秦益霖看來,，卻是整個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域配合中國(guó)制造2025轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)縮影——通過比賽,，引領(lǐng)整個(gè)職業(yè)教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的技能人才。

　　不過,，創(chuàng)新能力的提升與對(duì)技藝質(zhì)量的追求并不矛盾,。

　　整個(gè)比賽過程中，秦益霖發(fā)現(xiàn),，有些選手的職業(yè)態(tài)度還有待改善,，正如一位老師所說，比賽的結(jié)果是以得分的多少來衡量,，賽場(chǎng)上,，他得了90多分，可能就能拿一等獎(jiǎng),，但是對(duì)于工匠來說,，只有100分，99分也是一件廢品,。

　　這讓秦益霖想到了德國(guó)工匠：德國(guó)的優(yōu)秀技工和中國(guó)老一輩的工匠,，都有一種共同的特質(zhì)，即慢工出細(xì)活,。

　　在秦益霖看來,，這種工匠精神，即便是到了講究數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代工業(yè)時(shí)代,，仍然很重要。他認(rèn)為：對(duì)質(zhì)量的追求體現(xiàn)了一種規(guī)則意識(shí)——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài) 度和良好的職業(yè)作風(fēng),。而創(chuàng)造力則體現(xiàn)了一名技能人才的整體素養(yǎng),。未來,，中國(guó)制造2025需要的恰恰是動(dòng)手能力既強(qiáng)又具有一定創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代工匠,。

　　中國(guó)制造2025規(guī)劃提到了5條基本方針，其中兩條是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和質(zhì)量為先,，前者提出要促進(jìn)制造業(yè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化,，走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展道路；后者則強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)質(zhì)量技術(shù)攻關(guān),、自主品牌培育。這也給未來職業(yè)教育的發(fā)展方向發(fā)出了一個(gè)信號(hào),。

　　 大力發(fā)展職業(yè)教育不能只停留在口號(hào)上

　　當(dāng)前的職業(yè)教育仍面臨不少問題,。比如,，職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)接軌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

　　廣東技術(shù)師范學(xué)院自動(dòng)化學(xué)院教授張倫玠舉例：蘋果手機(jī)很早就實(shí)現(xiàn)了金屬殼的生產(chǎn),，這一技術(shù)對(duì)于批量化生產(chǎn)和效率的要求都很高，對(duì)夾具也有一定要 求,。但是,，他調(diào)研多所職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)后發(fā)現(xiàn)，無論是教學(xué)還是實(shí)踐的理念和設(shè)備,，都還是傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)所學(xué)的知識(shí),。而很多企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)過程中早已淘汰 了這種模式。

　　他問：“這樣培養(yǎng)出來的技術(shù)人才,，企業(yè)會(huì)歡迎嗎,？”

　　上海電子商務(wù)教育研究所所長(zhǎng)宋文官對(duì)此也頗有感觸，在他看來,，職業(yè)教育當(dāng)前一大致命問題,，就在于校企合作的貌合神離，同床異夢(mèng),。

　　“學(xué)校希望企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng),，可是，企業(yè)為什么要給學(xué)校帶學(xué)生,，這既增加經(jīng)營(yíng)成本,，又可能會(huì)出現(xiàn)安全事故?！彼挝墓僬J(rèn)為,，歸根到底還是校企合作的機(jī)制沒有理清楚。

　　再看德國(guó)：技能型人才的培養(yǎng)時(shí)間,，學(xué)校和企業(yè)基本是1∶3,。宋文官說，這是政府強(qiáng)制要求的,。

　　在現(xiàn)代學(xué)徒制國(guó)際研討會(huì)上,，澳大利亞駐華使館教育參贊Katherine Vickers說，澳大利亞一些職業(yè)教育學(xué)生經(jīng)常向她“訴苦”：“我沒考上大學(xué),，感到很失敗,，以后該怎么辦？”

　　她只好一遍又一遍地勸告這些孩子說,，“你沒有失敗”,，卻感到這樣的“安慰”十分無力。

　　這樣的問題在中國(guó)同樣存在,。在張倫玠看來,，未來10年,，要達(dá)成中國(guó)制造2025的預(yù)期，破解技術(shù)技能人才的社會(huì)評(píng)價(jià)問題顯得尤為重要,。他說,，傳統(tǒng)觀念和對(duì)學(xué)歷的過分強(qiáng)調(diào)，以及現(xiàn)行教育體制的弊病,，已經(jīng)在很大程度上制約了學(xué)校培養(yǎng)大國(guó)工匠,。

　　宋文官呼吁：我們常常講要大力發(fā)展職業(yè)教育，但不能只停留在口號(hào)上,，還要出臺(tái)相關(guān)落實(shí)的措施,。

　　職教生應(yīng)該成為社會(huì)的寵兒

　　企業(yè)界十分認(rèn)可在技能大賽獲獎(jiǎng)的職業(yè)院校優(yōu)秀學(xué)生。深圳市德立天科技有限公司董事長(zhǎng)徐立鑫專程來到這次大賽的目的只有一個(gè)——“搶人才”,?！叭绻艺腥说脑挘瑫?huì)優(yōu)先錄取在技能大賽上獲過獎(jiǎng)的學(xué)生：他們經(jīng)過嚴(yán)格的專門訓(xùn)練,，都是拔尖的學(xué)生,。”

　　2013年,，徐立鑫曾出重金招過一些獲得大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)生,，“普通一線工人工資是3000元，我給他6000元”,，即便如此,，很多職業(yè)院校的校長(zhǎng)舍不得放走這些學(xué)生，他們千方百計(jì)把學(xué)生留下來做實(shí)訓(xùn)老師,，指導(dǎo)后面的學(xué)生參賽,。

　　每年，徐立鑫都會(huì)找機(jī)會(huì)和一些職業(yè)院校的校長(zhǎng)聊天,。近幾年來,，這些校長(zhǎng)告訴他，像焊接,、數(shù)控加工這樣需要大量資金投入的,、實(shí)實(shí)在在培養(yǎng)一線工人的專業(yè)，招生情況每況愈下,，每年都會(huì)少一個(gè)班,。前幾年還能招十幾個(gè)班,，現(xiàn)在只能招到3個(gè)班了,。

　　這種趨勢(shì)需要警惕。徐立鑫說,，這些未來的大國(guó)工匠,，不應(yīng)成為社會(huì)的棄兒,，而是應(yīng)該與白領(lǐng)擁有同樣的經(jīng)濟(jì)待遇、職業(yè)尊重和社會(huì)地位,。當(dāng)然,，他也認(rèn)為，必須讓職業(yè)教育得到國(guó)家實(shí)質(zhì)性的支持,，進(jìn)而才能在社會(huì)輿論上“翻身”,。

　　“以后年輕人都去開網(wǎng)店了，都不愿意去工廠當(dāng)一線工人了,，那中國(guó)制造由誰來制造,？中國(guó)制造2025怎么可能實(shí)現(xiàn)？”徐立鑫說,。