什么是反其道而行之：

當(dāng)別的孩子被老師禁止使用 ChatGPT 時(shí),，世界第一商學(xué)院的學(xué)生卻必須用它寫作業(yè)。

事情是這樣的：沃頓商學(xué)院出現(xiàn)了一位“叛逆”的教授：伊桑?莫利克（Ethan Mollick）,。

正值開學(xué)季,，這位管理學(xué)教授寫了篇長(zhǎng)文闡述其新學(xué)期要求，在標(biāo)題就明確指出：

上我的課就得用 AI,。

他還“劇透”道,，自己其實(shí)已經(jīng)在課堂用上了 AI 工具,，效果很棒。

網(wǎng)友對(duì)此展開熱烈討論,。多數(shù)人都覺得,，面對(duì)當(dāng)前情形，這不失為一個(gè)好點(diǎn)子,，有人提到：

連華盛頓郵報(bào)和美聯(lián)社都在用 AI 寫文章了,，使用技術(shù)并不算作弊。只要給學(xué)生布置的任務(wù)別太簡(jiǎn)單,，就不用擔(dān)心他們拿 AI 蒙混過關(guān),。

如何用 ChatGPT 寫好作業(yè)

那么，要怎么用 ChatGPT 寫作業(yè),，只復(fù)制粘貼題干就行嘛,？

—— 當(dāng)然不會(huì)這么輕松，這里面還有不少學(xué)問值得盤一盤,。

此前,，莫利克讓學(xué)生用 ChatGPT 寫一篇關(guān)于“選舉團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)”的論文，要求全文共 5 段,，每人必須至少給 AI 提示 5 次,，最后總結(jié)使用感受。

剛開始,，每個(gè)人都把老師給的題干直接丟給 AI,，結(jié)果 AI 的生成作品也很拉胯，拿去交作業(yè)最多只能得個(gè) C-,。

于是同學(xué)們只好繼續(xù)調(diào)教 AI,，大家主要整出了 3 種方式：

第一種，就是最容易想到的：添加更多提示詞,，不斷細(xì)化要求,。

就拿這次作業(yè)來說，從初版到最終版的提示如下:

生成一篇關(guān)于選舉團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的 5 段式文章,；

生成一篇關(guān)于團(tuán)隊(duì)如何選擇領(lǐng)導(dǎo)的 5 段式文章,；

生成一篇關(guān)于團(tuán)隊(duì)如何選擇領(lǐng)導(dǎo)以及團(tuán)隊(duì)過程如何運(yùn)作的 5 段式文章；

生成一篇關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)如何被團(tuán)隊(duì)選中,、團(tuán)隊(duì)過程和領(lǐng)導(dǎo)能力的 5 段式論文,；

生成一篇關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)如何被團(tuán)隊(duì)選擇、團(tuán)隊(duì)流程和領(lǐng)導(dǎo)能力的 5 段式文章,，250 字,。

第二種，是在提示中補(bǔ)充更多的專業(yè)知識(shí),，比如這樣：

生成一篇關(guān)于選擇領(lǐng)導(dǎo)的 5 段式文章,；

生成一篇關(guān)于選擇領(lǐng)導(dǎo)者的 5 段式論文,，內(nèi)容包括胡言亂語(yǔ)假說、領(lǐng)導(dǎo)者地位效應(yīng)和資歷,；

生成一篇關(guān)于選擇領(lǐng)導(dǎo)者的 5 段式文章,，涵蓋咿呀學(xué)語(yǔ)假說、領(lǐng)導(dǎo)者地位效應(yīng)和資歷,。解釋胡言亂語(yǔ)效應(yīng)是指誰(shuí)說話最多,，誰(shuí)就能成為領(lǐng)導(dǎo)者；

???????（后面太長(zhǎng)就不放了）

最后一種,，相當(dāng)于人擔(dān)任審稿員,，根據(jù) AI 生成內(nèi)容，指出錯(cuò)誤點(diǎn),，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)其修改優(yōu)化,，比如：

生成一篇關(guān)于選擇領(lǐng)導(dǎo)人的 5 段式文章；

這很好,，但第三段不對(duì),。胡言亂語(yǔ)效應(yīng)是指誰(shuí)說得最多，誰(shuí)就能成為領(lǐng)導(dǎo)者,。糾正這一點(diǎn),，并增加更多關(guān)于如何使用它的細(xì)節(jié)。在第 2 段中增加一個(gè)例子,；

第 2 段的例子不對(duì)，總統(tǒng)選舉是每 4 年舉行一次,。注意讓最后一段的語(yǔ)言更有趣,，并且不要用“總而言之”這個(gè)短語(yǔ)；

根據(jù) 4 段內(nèi)容,，找出 3 個(gè)相關(guān)例子,，要求它們富有故事性、敘述語(yǔ)言要生動(dòng),。別使用只有男性特征的例子,；

把這一段加回到故事中去，把第二段換成關(guān)于個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的一段,。修正最后一段,，使其在一個(gè)充滿希望的論調(diào)上結(jié)尾。

顯然,，從第一種到第三種,，操作者動(dòng)腦程度依次遞增。

那效果嘛,，可以說是“一分耕耘,，一分收獲”,。

第一種方法的最終輸出結(jié)果也平平無奇，內(nèi)容籠統(tǒng)虛無,；第二種的效果明顯好很多,，然而這不方便微調(diào)文章內(nèi)容，用此方法的同學(xué)稱,，感覺自己對(duì) AI 的輸出并無太多控制,。

最后一種“共同編輯法”效果最好，但這不僅要求人有一定專業(yè)知識(shí),，還得仔細(xì)檢查 AI 的輸出內(nèi)容,，從而提出好的建議。

“學(xué)會(huì)使用 AI 是一種新技能”

雖說 ChatGPT 問世不久便技驚四座,，但后來大伙兒逐漸發(fā)現(xiàn),，此 AI 有時(shí)會(huì)“一本正經(jīng)地胡說八道”。

不過在莫利克看來,，ChatGPT 并非不能寫好文章,，而是需要加上合適的調(diào)教。

他認(rèn)為,，既然現(xiàn)在 AI 工具已勢(shì)不可擋,，即使老師不許學(xué)生用 ChatGPT 寫作業(yè)，學(xué)生也可能偷偷用,。

那不如… 就讓你們用個(gè)夠

,，然后自然就能明白其中的利弊：

學(xué)會(huì)使用 AI 是一種新技能…… 但像 ChatGPT 這種 AI 工具有局限性，這是大家必須了解的,。

所謂局限,，比如：

ChatGPT 的內(nèi)容生成質(zhì)量和人給的提示息息相關(guān)，你的輸入越敷衍,，AI 也會(huì)跟著敷衍,。

另外，有時(shí)它的回答乍一看說得頭頭是道,，但其實(shí)夾雜著錯(cuò)誤,、有偏見的內(nèi)容，必須人為訂正,。

總之,，用莫利克教授的話來說，學(xué)生想要通過 ChatGPT 寫好一篇文章,，甚至比他們純靠自己寫更有挑戰(zhàn)性 —— 因?yàn)閷W(xué)生可能還得像老師一樣檢查 AI 寫的作業(yè),，有助于提高他們的邏輯思維。

而除了莫利克,，還有 AI 領(lǐng)域的專家也指出：

其實(shí)諸如 ChatGPT 等 AI,，并不是用來跟你講全新東西的,。

它們真正的好用之處在于，協(xié)助有一定專業(yè)基礎(chǔ)的人,，幫他們提升學(xué)習(xí)或工作效率,。

參考鏈接：

[1]https://oneusefulthing.substack.com/p/my-class-required-ai-heres-what-ive

[2]https://news.ycombinator.com/item?id=34868437

[3]https://www.wsj.com/articles/from-ceos-to-coders-employees-experiment-with-new-ai-programs-32e1768a?mod=djemalertNEWS

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