這幾天小編在逛知乎的時候,，發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題??

之后小編在搜索框里輸入“導師”和“論文”，見識到了網(wǎng)友們的不少困惑??

有關于導師對自己論文評價的??

也有如首圖一樣不想感謝導師的??

在論文致謝里寫上感謝導師，是一個傳統(tǒng)。首圖問題下的回答也大多都是??

學生在論文致謝中不想感謝導師,，主要就是覺得導師對自己寫作過程的參與度不高，在知乎上檢索“論文”關鍵詞,，也可以發(fā)現(xiàn)即使在有導師的情況下,，學生依然對論文存在鋪天蓋地的疑問??

正常版??

奇特版??

隨后小編在博客上發(fā)現(xiàn)了一篇吉林大學法學院博士研究生導師田洪鋆的帖子，她指出在給予論文指導這方面,，學生們總是不理解：

其實導師有點兒冤,。在田教授看來，學生犯錯的時候,，才是導師給予指導的最好時機,。原因有四：

第一，有的東西,，光憑理論傳授，學生是不能真正理解的,。舉例來說,，導師可能跟你絮叨一百遍“題目要大小適中”，但你依然不知道啥意思,；但是,，只要你有一次不知深淺地想要去寫“論比例原則”，你就突然明白你導師是啥意思了,。

第二,，有的問題，學生不犯一次錯誤,，導師甚至根本不知道還有人能犯這么一種錯誤,。

第三，從認識錯誤,、到能糾正錯誤,，這同樣不是導師一句話能達到的效果。舉個最簡單的例子,，某同學,，論文當中經(jīng)常出現(xiàn)中文表述的語病。咋整,？A 論文幫著改完了,，B 論文還是如此。

第四,，也是最重要的原因,，論文寫作技能的傳授,，其實是一個不斷試錯的過程。導師的任務不是給學生預先畫好路徑并幫他們擋掉路邊所有的荊棘,；而是跟在后面看著學生走,，直到他們再走一步就掉到懸崖下面了，再伸手把學生給薅回來,。這樣一來,，在導師的保護下學生多走幾次，就能夠形成自己獨特的風格和分辨是非的眼力,。

看到這兒,，小編突然想起來在小說《圍城》中，方鴻漸批改丁組英文卷子有一段感慨：“苦事是改造句卷子,，好比洗臟衣服,，一批洗干凈，下一批來還是那樣臟,。大多數(shù)學生瞧一下批的分數(shù),，就把卷子扔了，老師白改的頭痛,?！?/span>此處把“造句卷子”改成“論文”，恐怕也適用,。

然后小編趕緊聯(lián)系了自己幾位在讀或已經(jīng)畢業(yè)的朋友,，想看看他們的導師在他們論文寫作過程中的參與度如何??

從上述回答中我們可以看出，有的導師習慣“圈養(yǎng)”,，有的導師則習慣“放養(yǎng)”,，但是總體來說，路還是要自己走：閱讀文獻靠自己,，提出創(chuàng)見靠自己,，寫出論文靠自己。老師能做的呢,，就是給你一條保險繩,，但是鋼絲還是要你自己走！

所以,，在這種情況下,，大家在論文發(fā)表后，真的會去專門感謝導師嗎,？期待聽見大家的聲音～快來這里貢獻你的回答吧,！